--- title: "Navegando la Jerga Educativa\"" description: On May 25, 2023, Governor Kevin Stitt was joined by students, parents, and school leaders from across the state to sign the ASPIRE Oklahoma Plan into law; a first-of-its-kind education freedom program and record funding in Oklahoma’s school system. --- [Blog ](https://www.okpsaedu.org/es/blog) # [Navegando la Jerga Educativa"](https://www.okpsaedu.org/es/blog/aspire-thank-you-1-0-0-0) Escrito por [OPSA - Spanish](https://www.okpsaedu.org/es/blog/author/opsa-spanish) | 15-jul-2024 16:21:41 Navegar por la jerga de la educación especial puede ser muy desafiante, particularmente por la cantidad de siglas que se utilizan. Familiarizarse con algunas de las siglas más comúnmente usadas puede ayudar a los padres y cuidadores a comprender mejor la información que se les proporciona y cómo se aplica a su hijo. ¡OPSA está aquí para ayudar! A continuación, se presentan algunas de las siglas de educación especial que se ven frecuentemente a lo largo de los caminos educativos. Es importante saber qué significan estas siglas y cómo pueden impactar la educación y los servicios que recibe su hijo. 504 – SECCIÓN 504 DE LA LEY DE REHABILITACIÓN DE 1973: Un plan que detalla los apoyos o adaptaciones necesarios para un niño con discapacidad. Un 504 no proporciona instrucción diseñada especialmente para un estudiante, pero tiene como objetivo garantizar el acceso igualitario a su entorno de aprendizaje (libre de discriminación) y el éxito académico. No tiene las mismas protecciones legales disponibles que un IEP, no tiene que ser actualizado anualmente y no requiere el consentimiento de los padres. ADL – ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA: Áreas de instrucción que involucran habilidades como la higiene personal, el uso del baño, la alimentación, etc. ADA – LEY DE ESTADOUNIDENSES CON DISCAPACIDADES: Legislación promulgada en 1990 que prohíbe la discriminación basada en la discapacidad de una persona. ADR – RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE DISPUTAS: Esto también se llama mediación. Un proceso voluntario entre los padres y la escuela en el cual se trae un mediador calificado e imparcial para ayudar a resolver una disputa. AT – TECNOLOGÍA ASISTIVA: Tecnología que ayuda a las personas con discapacidades a realizar, mantener o ejecutar funciones que de otro modo no podrían hacer. Puede incluir dispositivos de movilidad, dispositivos de comunicación, suministros adaptativos, horarios visuales, etc. BIP (BSP/PBSP) – PLAN DE INTERVENCIÓN DE COMPORTAMIENTO: Cuando el comportamiento de un niño interfiere con su aprendizaje o el aprendizaje de otros, se puede utilizar un plan de intervención de comportamiento o un plan de apoyo de comportamiento positivo para abordar el comportamiento. Estos planes generalmente se implementan después de que el niño haya recibido una evaluación funcional del comportamiento. EI – INTERVENCIÓN TEMPRANA: Los servicios y apoyos que proporciona el estado si un niño tiene un retraso en el desarrollo o una discapacidad. Los niños de 0 a 2 años están cubiertos a través de los servicios de intervención temprana (EI). ESY – AÑO ESCOLAR EXTENDIDO: El ESY generalmente se recomienda cuando hay preocupación de que un niño pueda retroceder o perder progreso hacia sus metas del IEP mientras la escuela no está en sesión durante el verano. Esto se individualiza según las necesidades de su hijo. FAPE – EDUCACIÓN PÚBLICA GRATUITA Y ADECUADA: Según IDEA, cada niño tiene derecho legal a una educación pública gratuita y adecuada. Esto garantiza que cada niño tendrá la oportunidad de participar en su educación en la medida de sus capacidades sin costo alguno y que recibirá una educación similar a la de sus compañeros sin discapacidades, además de satisfacer sus necesidades únicas. FBA – EVALUACIÓN FUNCIONAL DEL COMPORTAMIENTO: Si el comportamiento de un niño está interfiriendo con su aprendizaje o el aprendizaje de otros, un padre (o la escuela) puede solicitar que se realice una evaluación funcional del comportamiento. El objetivo de esta evaluación es determinar qué está causando el comportamiento (la función), identificar patrones y desarrollar un plan que incluya estrategias para mejorar el comportamiento. FERPA – LEY DE DERECHOS EDUCATIVOS Y PRIVACIDAD DE LA FAMILIA: Estatuto que protege los registros estudiantiles confidenciales y el acceso a ellos. Proporciona a los padres ciertos derechos con respecto a la privacidad de los registros educativos de sus hijos. IDEA – LEY PARA INDIVIDUOS CON DISCAPACIDADES: Esta ley federal fue creada para asegurar que los niños con discapacidades elegibles reciban una educación pública gratuita y adecuada que incluya educación especial y servicios relacionados. El objetivo es que esta instrucción especializada prepare a los estudiantes para "educación adicional, empleo y vida independiente". Los niños de 3 a 21 años están cubiertos bajo IDEA. IEE – EVALUACIÓN EDUCATIVA INDEPENDIENTE: Cuando una familia no está de acuerdo con los resultados de una evaluación escolar o siente que se necesitan evaluaciones más exhaustivas, tienen el derecho de solicitar que se realice una Evaluación Educativa Independiente (IEE) para determinar si su hijo califica para servicios de educación especial. Esta evaluación la realiza una parte independiente y no el distrito escolar. Los padres tienen derecho a solicitar que la IEE se realice a cargo del público, lo que significa que no tendrán ningún costo. IEP – PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA: Cuando se identifica a un estudiante como alguien que tiene una de las 13 discapacidades cubiertas por IDEA, su plan educativo se describe en un documento escrito llamado IEP. Es un documento legal que refleja la instrucción especialmente diseñada para el estudiante, los objetivos de aprendizaje y los servicios relacionados que son necesarios para satisfacer las necesidades únicas del niño. El personal escolar es responsable de monitorear el progreso del niño en esos objetivos y reunirse con los padres al menos una vez al año para revisar el plan. Es importante que los padres comprendan sus derechos como miembros iguales del equipo de su hijo. Los IEP también desempeñan un papel crítico en garantizar que un niño reciba FAPE y que se satisfagan sus necesidades educativas. IFSP – PLAN INDIVIDUALIZADO DE SERVICIOS PARA LA FAMILIA: Es un esquema de los servicios que un niño recibe a través de la Intervención Temprana. Incluye los niveles actuales del niño así como los resultados deseados. Este es un plan basado en la familia específico para la Intervención Temprana. LEA – AGENCIA DE EDUCACIÓN LOCAL: Esta es su distrito escolar local. Un representante de la LEA, calificado y conocedor de los recursos del distrito, debe estar presente en cada reunión del IEP. LRE – AMBIENTE MENOS RESTRICTIVO: Con el objetivo de incluir a los estudiantes con sus compañeros sin discapacidades en la máxima medida posible, se requiere que los estudiantes con discapacidades sean educados en el ambiente menos restrictivo. Esto asegura que se les brinde la oportunidad a los estudiantes con discapacidades de ser integrados y participar en actividades extracurriculares con compañeros de la misma edad, a menos que la naturaleza de su discapacidad sea tan severa que esto no se pueda lograr satisfactoriamente. Existe un Continuo Completo de Ubicaciones que van desde el ambiente menos restrictivo (aula de educación general con apoyos) hasta el más restrictivo (entornos especializados o basados en hospitales). MDR – REVISIÓN DE DETERMINACIÓN DE MANIFESTACIÓN: Cuando un niño con discapacidad se involucra en comportamientos que violan el código escolar y resultan en la propuesta de la escuela de remover al estudiante, se debe llevar a cabo una audiencia de determinación de manifestación. Esto se hace para determinar si el comportamiento del niño fue causado por su discapacidad o por el fallo del distrito escolar en implementar adecuadamente el IEP. MEEGS – EVALUACIÓN MULTIDISCIPLINAR Y RESUMEN DEL GRUPO: Resumen exhaustivo de evaluaciones que incluyen información relevante y funcional tanto de la escuela como del hogar. Este resumen se utiliza para ayudar al equipo a determinar si un niño tiene una discapacidad y necesita servicios de educación especial. MTSS – SISTEMA DE APOYO DE MÚLTIPLES NIVELES: Un proceso de evaluación utilizado por los educadores para ayudar a identificar a los estudiantes que podrían estar experimentando desafíos académicos, de comportamiento o socioemocionales. Es un sistema de múltiples niveles que ayuda al personal a asegurarse de que sus recursos estén satisfaciendo las necesidades de los estudiantes y ayuda a determinar cuándo podrían ser necesarias evaluaciones adicionales. OAAP – PROGRAMA DE EVALUACIÓN ALTERNATIVA DE OKLAHOMA: Los estudiantes con IEP aún deben participar en evaluaciones a nivel estatal y del distrito. Para estudiantes con discapacidades cognitivas más significativas, se puede proporcionar pruebas alternativas. La participación en OAAP es una decisión del equipo, y los equipos deben discutir posibles adaptaciones que se pueden proporcionar a los estudiantes en las evaluaciones antes de considerar la elegibilidad en evaluaciones alternativas. Se espera que no más del 1% de todos los estudiantes participen en este programa. OCR – OFICINA DE DERECHOS CIVILES: Aplica las leyes federales de derechos civiles que protegen a individuos y entidades contra la discriminación ilegal. También ayudan en la resolución de quejas por discriminación. OT – TERAPISTA OCUPACIONAL: Un proveedor de servicios relacionados que proporciona terapia para abordar necesidades de motricidad fina o sensoriales que afectan negativamente el rendimiento educativo de un niño. PT – FISIOTERAPEUTA: Un proveedor de servicios relacionados que proporciona terapia para abordar necesidades de motricidad gruesa que afectan negativamente el rendimiento educativo de un niño. PWN – NOTIFICACIÓN ESCRITA PREVIA: Cada vez que una escuela propone iniciar, cambiar, o rechaza iniciar o cambiar la identificación, evaluación o colocación educativa de un niño, deben proporcionarle una notificación escrita previa. Este documento debe incluir la acción tomada, la justificación de esa decisión, qué otras opciones se consideraron y qué evaluaciones/datos se utilizaron para tomar esa decisión. Debe estar redactado en un lenguaje fácil de entender e incluir información relacionada con las garantías procesales de los padres. RED – REVISIÓN DE DATOS EXISTENTES: Una revisión de la información y los datos existentes sobre un estudiante que se utiliza para determinar si se deben realizar evaluaciones adicionales para determinar si un estudiante es elegible para recibir servicios de educación especial. RTI – RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN: Cuando un estudiante tiene dificultades con una habilidad o lección y no responde a las intervenciones iniciales, se pueden usar intervenciones más focalizadas para ayudar al estudiante. RTI se utiliza tanto para necesidades de aprendizaje como de comportamiento. SDI – INSTRUCCIÓN ESPECÍFICAMENTE DISEÑADA: La instrucción individualizada proporcionada a un estudiante en un IEP que describe cómo se satisfarán las necesidades educativas únicas del estudiante a través de contenido adaptativo, metodologías y enfoques instruccionales. SEA – AGENCIA DE EDUCACIÓN ESTATAL: Si bien cada estado debe cumplir con la ley federal, también tienen sus propias estatutos y regulaciones de educación especial. Pueden proporcionar a los estudiantes más derechos y protecciones que los que proporciona la ley federal, pero nunca menos. En Oklahoma, esto es el Departamento de Educación del Estado de Oklahoma (OSDE, por sus siglas en inglés). SLP – PATÓLOGO DEL LENGUAJE Y DEL HABLA: Ayuda a los estudiantes con necesidades de comunicación que afectan negativamente el rendimiento educativo del niño. SPED – EDUCACIÓN ESPECIAL: Según IDEA, instrucción diseñada especialmente que se proporciona para satisfacer las necesidades únicas de un niño con discapacidades y aumentar sus posibilidades de éxito. TP – PLAN DE TRANSICIÓN: Un estudiante que tiene un IEP en el noveno grado o a los 16 años (lo que ocurra primero) debe tener metas de transición incluidas que describan cómo harán la transición a la vida más allá de la escuela. 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